3月1日，教育部召開教育新春發(fā)布會，介紹十八大以來留學(xué)工作情況。數(shù)據(jù)顯示，十八大以來，我國留學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，出國留學(xué)與來華留學(xué)人數(shù)同步增長，成為世界最大的留學(xué)輸出國和亞洲重要留學(xué)目的國。

2016年，我國留學(xué)回國與出國留學(xué)人數(shù)“逆差”逐漸縮小。有哪些出國留學(xué)大數(shù)據(jù)？小編帶大家看！

出國留學(xué)工作趨勢

出國留學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大,留學(xué)回國人數(shù)持續(xù)增長，回國與出國人數(shù)“逆差”逐漸縮小。

十八大以來，出國留學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大。

2016年我國出國留學(xué)人員總數(shù)為54.45萬人，較2012年增長14.49萬人，增幅為36.26%。

2016年留學(xué)回國人員總數(shù)為43.25萬人，較2012年增長15.96萬人，增幅為58.48%。

出國留學(xué)與留學(xué)回國人數(shù)比例從2012年的1.46:1下降到2016年的1.26:1。逾八成留學(xué)人員學(xué)成后選擇回國發(fā)展。留學(xué)回國與出國留學(xué)人數(shù)“逆差”逐漸縮小。

留學(xué)地域相對集中，攻讀本科以上學(xué)歷的仍為留學(xué)主體。

在地域分布方面，我國出國留學(xué)人員留學(xué)目的國相對集中。2016年度，逾九成留學(xué)人員赴美國、英國、澳大利亞等十國，其中赴英語國家的留學(xué)人員近八成（77.91%）。十八大以來，我國留學(xué)人員目的地國前十名基本保持平穩(wěn)。

從學(xué)歷層次看，2016年度我國出國留學(xué)人員攻讀本科以上學(xué)歷占七成（本科生30.56%、碩博研究生35.51%）。

公派留學(xué)為引領(lǐng)，自費(fèi)留學(xué)為主體。

十八大以來，國家公派留學(xué)生共107005人。其中派出訪問學(xué)者44814人，占派出總?cè)藬?shù)的41.88%，博士生、碩士生和本科生62191人，占派出總?cè)藬?shù)的58.12%，培養(yǎng)了一大批具有國際視野和競爭能力的緊缺人才和戰(zhàn)略后備人才。

從國別分布看，面向美國、英國、加拿大等教育發(fā)達(dá)國家選派93865人，占國家公派人員總?cè)藬?shù)的87.72%，為持續(xù)學(xué)習(xí)借鑒世界教育科技強(qiáng)國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)提供了保障。

從學(xué)科分布看，國家公派出國留學(xué)人員主要選擇了國家發(fā)展建設(shè)急需的理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科。其中攻讀工科的36.54%、理科15.47%、醫(yī)科6.68%、農(nóng)科3.17%，人文社科專業(yè)占38.14%。

2016年出國留學(xué)人員中，自費(fèi)留學(xué)共49.82萬人，占出國留學(xué)總?cè)藬?shù)的91.49%。2012年以來，自費(fèi)留學(xué)的比重持續(xù)保持在92%左右，已初步形成公派留學(xué)為主導(dǎo)，自費(fèi)留學(xué)為主體的留學(xué)工作格局。

出國留學(xué)工作聚焦

出國留學(xué)工作聚焦國家戰(zhàn)略，服務(wù)中心大局，堅(jiān)持“支持留學(xué)，鼓勵回國，來去自由，發(fā)揮作用”方針，培養(yǎng)了一大批具有國際視野和競爭能力的國際化人才。

◎ 統(tǒng)籌規(guī)劃，聚焦前沿，發(fā)揮公派出國留學(xué)的調(diào)控補(bǔ)給作用，全方位培養(yǎng)國家急需人才。

◎ 創(chuàng)新機(jī)制，協(xié)調(diào)發(fā)展，為區(qū)域、行業(yè)發(fā)展提供人才支撐，產(chǎn)生新效益。

◎ 政府搭臺，項(xiàng)目牽引，鼓勵留學(xué)人員回國服務(wù)、為國服務(wù)，成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”生力軍。

◎ 回應(yīng)關(guān)切，加強(qiáng)引導(dǎo)，構(gòu)建安全教育體系，讓平安留學(xué)理念深入人心。

2016年來華留學(xué)生規(guī)模突破44萬。來自哪個國家的留學(xué)生最多？小編帶你看數(shù)據(jù)↓

來華留學(xué)工作趨勢

中國成為亞洲最大留學(xué)目的國，生源層次顯著提升。

十八大以來，來華留學(xué)規(guī)模持續(xù)增長。2016年留學(xué)生規(guī)模突破44萬，比2012年增長了35%，中國已成為亞洲最大留學(xué)目的國，來華留學(xué)吸引力與國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合實(shí)力的匹配度進(jìn)一步提升。

同時，越來越多的留學(xué)生來華攻讀學(xué)歷課程，學(xué)歷生和研究生占比實(shí)現(xiàn)雙增長。2016年在華學(xué)歷生人數(shù)達(dá)21萬人，占來華留學(xué)生總數(shù)的47.4%，比2012年提高了7個百分點(diǎn)；碩博研究生人數(shù)達(dá)6.4萬人，占總?cè)藬?shù)的14.4%，比2012年提高了3.4個百分點(diǎn)。另據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年共有13萬名外籍學(xué)生在我學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和各類中小學(xué)就讀，各級各類外籍學(xué)生總數(shù)已逾57萬人。#p#分頁標(biāo)題#e#

“一帶一路”沿線國家領(lǐng)跑，生源大國穩(wěn)中有變。

2016年在華留學(xué)生生源國家和地區(qū)總數(shù)為205個，創(chuàng)歷史新高。前10位生源國穩(wěn)中有變，依次為韓國、美國、泰國、巴基斯坦、印度、俄羅斯、印度尼西亞、哈薩克斯坦、日本和越南。

近幾年來，“一帶一路”沿線國家學(xué)生數(shù)量增長明顯，相較2012年，巴基斯坦、哈薩克斯坦和泰國學(xué)生數(shù)量排名分別上浮了5位、2位和1位。2016年，沿線64國在華留學(xué)生共207,746人，同比增幅達(dá)13.6%，高于各國平均增速。

打破以漢語學(xué)習(xí)為主的格局，學(xué)科分布更加合理。

2016年來華學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的38.2%，比2012年的53.5%下降了15.3%，更多學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語以外專業(yè)。

就讀其他學(xué)科的學(xué)生規(guī)模和比例顯著增長：相比2012年，教育、理科、工科和農(nóng)學(xué)學(xué)生數(shù)量顯著增加，增幅均超過100%；經(jīng)濟(jì)、西醫(yī)、文學(xué)、法學(xué)、管理等學(xué)生數(shù)量增幅均超過50%；占比增長最快的學(xué)科為工科，比2012年增長了5.2個百分點(diǎn)。

學(xué)歷生中，就讀人數(shù)最多的學(xué)科依次為西醫(yī)、工科、經(jīng)濟(jì)和管理。漢語專業(yè)從2012年的第2位下降至2016年的第5位。

中國政府獎學(xué)金杠桿作用持續(xù)顯現(xiàn)，撬動國際人才資源。

十八大以來，我國不斷加大中國政府獎學(xué)金投入，提高使用效率。

一是擴(kuò)大規(guī)模。2016年，共有來自183個國家的49,022名學(xué)生享受中國政府獎學(xué)金在華學(xué)習(xí)，占在華生總數(shù)的11%，相比2012年增加了70%。

二是服務(wù)國家戰(zhàn)略。獎學(xué)金向周邊國家和“一帶一路”沿線國家傾斜，成為國家戰(zhàn)略人才和人脈儲備的重要渠道。2016年獎學(xué)金人數(shù)前10位的國家依次為：巴基斯坦、蒙古、俄羅斯、越南、泰國、美國、老撾、韓國、哈薩克斯坦和尼泊爾，“一帶一路”沿線國家獎學(xué)金生占比61%，比2012年提高了8.4個百分點(diǎn)。

三是提高人才層次。2016年，獎學(xué)金生中，碩博研究生比例高達(dá)69%，比2012年占比增加了12%。中國政府獎學(xué)金對高層次人才的吸引力不斷提升，引領(lǐng)來華留學(xué)向高層次、高質(zhì)量發(fā)展。

來華留學(xué)工作聚焦

來華留學(xué)工作圍繞外交大局，服務(wù)教育對外開放，堅(jiān)持 “擴(kuò)大規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，保證質(zhì)量”方針，培養(yǎng)了一大批知華友華的國際人才。

◎ 精準(zhǔn)培養(yǎng)，發(fā)揮中國政府獎學(xué)金的示范引領(lǐng)作用，提升國際人才培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略需求的契合度。

◎ 規(guī)范管理，構(gòu)建完整的來華留學(xué)政策鏈條，提升來華留學(xué)吸引力。

◎ 狠抓質(zhì)量，推動來華留學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，打造“留學(xué)中國”品牌。

◎ 厚植人脈，重視培育來華留學(xué)生對中國的認(rèn)同感，培育知華友華力量。